牛津大学奥利尔学院暑期学分课程项目札记
2026年8月2日至15日，我院本科生赴英国牛津大学奥利尔学院参加为期两周的暑期学分课程项目。本次牛津大学奥利尔学院暑期学分课程项目是学院“2026年暑期学术交流支持计划暨‘双一流’拔尖本科项目”的重要一环。学生们在牛津大学奥利尔学院老师的指导下，穿行于石砌回廊、庭院与图书空间之间，书本中的牛津逐渐成为可感、可触的学习现场，通过学习专业课程、聆听专题讲座、汇报学习成果与参访文化艺术，深度体验牛津大学奥利尔学院学术氛围。
专业课程“Sustainable Energy Systems”由牛津大学的Phil Grunewald教授，Gavin Killip博士、Chris Jardine博士联合授课。课程从能源需求、用能效率、燃料碳强度这些实际问题切入，用碳排放分解的逻辑，把总排放和人均用能、单位能耗、人口规模这些要素串起来，结合真实项目案例组织讨论，配套安排辅导课、小组研讨和阶段性考核，锻炼从复杂变量中抓核心问题的能力。
专题讲座从项目开始一直持续到项目结束，来自能源系统、哲学伦理、法律与人工智能等领域的专家学者每天一个主题，围绕能源系统百年演变、气候临界点系统机制、住宅零碳改造安全管控、能源政策伦理边界、AI与法律责任判定等前沿领域开展讲座。有效拓宽了学生的学术视野，激发了跨学科研究兴趣。
课余时间，学生们参加了英伦文化探访活动。他们先后走进牛津大学自然科学博物馆、阿什莫林博物馆，参观爱因斯坦亲笔手稿与全球多元文明藏品，体验泰晤士河撑篙、英国传统槌球运动与本土社交文化。周末学子自行组队前往伦敦，探访大英博物馆，打卡大本钟，参观英国国家美术馆等，沉浸式感受英伦文化底蕴，进一步加强了跨文化交流。
两周的集中学习结束后，项目迎来了学习成果汇报。各个小组围绕“牛津城市可持续能源改造”这个主题，结合实地调研数据，进行评估体系搭建，涵盖社区微电网设计、住房零碳改造、能源政策评估等多个方向，提出诸如融合光伏、储能与AI智能调度的社区微电网改造方案。牛津大学授课导师赞扬学生在学术汇报里展现出的批判性思维和跨学科协作能力，契合了牛津大学一直以来的教育理念。
2025级越崎理工特色3班杨奕飞
当初申报暑期访学项目时，我仅计划报名境内的交流项目。但是，在看到学院发布的牛津大学奥利尔学院海外交流机会后，去牛津大学交流的想法便在脑海中疯长，但我并未冲动，而是经过和家长的商量最后决定尝试申报。我并未笃定自己能够入选，只是怀揣尝试与进取的心态大胆递交了申请。令我意外且无比荣幸的是，我成功获得了此次交流资格。看到公示通知的那一刻，我的内心交织着兴奋与忐忑：兴奋的是，我终于拥有了踏出国门、走进世界顶尖学府求学的机会；紧张的是，我也即将独自奔赴万里之外的异国他乡，开启为期半月的独立学习与生活。
我在出行前做了充足且细致的准备，反复预想异国学习生活中可能出现的各种状况，一度十分担心自己难以适应陌生的海外环境，更害怕语言壁垒阻碍沟通，但是，当我真正踏入牛津校园后，我所有的焦虑都慢慢消散。这里的师长与同学待人非常真诚友善，Phil Grunewald教授鼓励我们表达想法，即使表达错误也面带微笑的表扬，Richard助教带我们参观校园，讲趣味故事，在JCR带领我们开破冰晚会，让我快速卸下了内心的拘谨。置身纯正的全英文学术环境，我不再胆怯羞涩，敢于主动开口表达观点、参与讨论、交流想法。这段经历让我突破了自我表达的桎梏，极大提升了我面对不同文化底色的人时沟通的勇气与临场交流能力，也让我更加从容、自信地开启本次海外研学之旅。
在上了导论课之后，我意识到我平时了解到的能源只是很小的一块。它背后连着产业升级、城市治理、社会公平，这些才是更值得思考的东西。“供应安全、深度脱碳、可负担”这组能源三难困境，让我意识到比搞懂技术更难的是学会在系统层面做取舍。课堂上的辩论也很有意思，怎样设置能源价格，怎样解决传统文化与现代科技的冲突等等，多主体的实战辩论让我逐渐意识到能源决策从来就不只是技术问题。
最难忘的是小组项目。一群来自不同学校、不同背景的人，要设计一个预算2亿英镑的牛津城市改造方案。从教授带领我们思考利益相关方，一个一个投票筛出核心主体，再到单独上街采访居民、收问卷，然后建立评估体系，设计光伏、储能和AI调度的微电网方案，连续一个多星期的全力以赴，让我们小组的成员成为了无话不谈的好朋友。最后一天，当真正站在教室前面，向各个利益相关方汇报，把课堂学的知识变成一套能落地的方案时，我也不再畏惧英语表达的瑕疵，而是勇于表达，尝试去解释专业词汇，让相关方感受到我们小组方案的专业性和可实现性。那一刻我真切感受到了我表达上的成长。
课程之外，我记忆最深的是牛津的文化。马修·阿诺德把这里叫作“梦幻尖塔之城”。来到这里你不仅能体验到科研的神圣，更能感受到文化的深厚。自然科学博物馆里躺着爱因斯坦的亲笔手稿，阿什莫林博物馆里的展品昭示着文明的兴衰。泰晤士河上的撑篙、草坪的槌球戏、跟着pub tour逛酒吧，这些零碎的日常让我切身体验到了真正的英伦风情。第一个周末我们集体去了伦敦，参观了大英博物馆、诺丁山集市和大本钟，感受到了伦敦市井的鲜活气息。在此期间，我们也看到了伦敦数不清的太阳能板，这座城市把“净零排放、经济向好、宜居公平”当成规划主线，让我看到老城和低碳转型原来是可以并存的。
回望半个月的交流之旅，感触最深的是英国人对国民参与度的重视，英国地铁火车随处可以听到“See it, Say it, Sorted”。调研发放问卷时，多数受访者表示家中已安装太阳能设备，足见当地民众普遍具备环保参与意识和国民参与感。它让我看见公民参与的现实边界，也促使我进一步思索共同体责任的真正内涵。
谢谢孙越崎学院给了我这个机会。这趟旅程不是终点，而是我继续探索可持续未来的起点。未来，我将带着在牛津大学的思考在能源领域深度学习，为绿水青山贡献自己的力量。
2025级越崎理工实验班曹瑞杰
这次牛津大学暑期课程让我对“可持续能源”有了更具体的认识。以前学习相关内容时，我更多关注的是公式、原理和技术本身，但这次课程让我真正开始思考，如何将这些技术放到真实城市和建筑环境中。
课程的考核主要包括笔试和小组设计。小组设计的主题是为牛津建筑设计一种低碳、低能耗的室内温度控制方案，同时还要尽可能减少对古建筑本身的破坏。因为牛津很多建筑都有较长的历史，节能改造不能像新建建筑一样随意改变原有结构，因此方案既要考虑能源利用效率，也要尽量减少施工和设备安装对建筑本体的影响。
我们组提出的是一套面向全年运行的室内温度控制方案。夏季主要利用河水温度相对较低的特点，通过取水和换热，将河水中的冷量用于室内降温，从而减少传统空调系统的用电需求。在系统运行过程中，还考虑加入储能环节，将暂时不需要使用的能量储存起来，在用能需求较高时再进行释放。到了冬季，则利用热泵等设备从水体或储能系统中提取热量，为建筑供暖。这样可以尽量减少传统高能耗制冷和供暖设备的使用，实现夏季降温、冬季供热的全年温度调节。同时，由于牛津古建筑保护要求较高，我们在设计中还要尽量采用对原有建筑结构影响较小的设备布置和改造方式，在节能效果和建筑保护之间进行平衡。
在小组中，我主要负责PPT的总体制作、内容修改以及方案审查。我的工作不仅是把各成员完成的内容整理到一起，还需要检查整个方案的技术路线是否清晰、各部分之间能否衔接，以及方案在实际使用中是否存在明显问题。例如，河水如何参与换热、储存的能量如何在不同季节之间进行利用、设备布置是否会对古建筑造成较大影响，这些内容都需要在汇报前反复确认和修改。这个过程让我体会到，一个工程方案不仅需要有可行的技术思路，还需要把系统的运行过程、实际限制和最终效果考虑清楚。
这次研学对我来说，不只是一次短期课程，更像是一次把课堂知识真正用到实际问题中的尝试。从笔试到小组设计，再到最后完成方案展示，我对低碳建筑和可持续能源有了更实际的理解。今后在专业学习中，我也希望自己不仅能掌握理论知识，还能更多地考虑如何将理论转化为实际。
新闻来源：学院教学管理办公室
一审一校：赵 帆
二审二校：阮 征
三审三校：吴从新
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