2026年8月2日至15日，我院两名本科生赴英国牛津大学奥利尔学院参加为期两周的暑期学分课程项目。本次牛津大学奥利尔学院暑期学分课程项目，是学院“2026年暑期学术交流支持计划暨‘双一流’拔尖本科项目”的重要一环。学生们在牛津大学奥利尔学院老师的指导下，穿行于石砌回廊、庭院与图书空间之间，书本中的牛津逐渐成为可感、可触的学习现场，通过学习专业课程、聆听专题讲座、汇报学习成果与参访文化艺术，深度体验牛津大学奥利尔学院学术氛围。实实在在收获了国际化的学术成长。
专业课程“Sustainable Energy Systems”由牛津大学的Phil Grunewald教授，Gavin Killip博士、Chris Jardine博士联合授课。课程从能源需求、用能效率、燃料碳强度这些实际问题切入，用碳排放分解的逻辑，把总排放和人均用能、单位能耗、人口规模这些要素串起来，结合真实项目案例组织讨论，配套安排辅导课、小组研讨和阶段性考核，锻炼从复杂变量中抓核心问题的能力。
专题讲座从项目开始一直持续到项目结束，来自能源系统、哲学伦理、法律与人工智能等领域的专家学者每天一个主题，围绕能源系统百年演变、气候临界点系统机制、住宅零碳改造安全管控、能源政策伦理边界、AI与法律责任判定等前沿领域开展讲座。有效拓宽了学生的学术视野，激发了跨学科研究兴趣。
课余时间，学生们参加了英伦文化探访活动。他们先后走进牛津大学自然科学博物馆、阿什莫林博物馆，参观爱因斯坦亲笔手稿与全球多元文明藏品，体验泰晤士河撑篙、英国传统槌球运动与本土社交文化。周末学子自行组队前往伦敦，探访大英博物馆，打卡大本钟，参观英国国家美术馆等，沉浸式感受英伦文化底蕴，进一步加强了跨文化交流。
两周的集中学习结束后，项目迎来了学习成果汇报。各个小组围绕“牛津城市可持续能源改造”这个主题，结合实地调研数据，进行评估体系搭建，涵盖社区微电网设计、住房零碳改造、能源政策评估等多个方向，提出诸如融合光伏、储能与AI智能调度的社区微电网改造方案。牛津大学授课导师赞扬学生在学术汇报里展现出的批判性思维和跨学科协作能力，契合了牛津大学一直以来的教育理念。
2025级越崎理工特色3班杨奕飞
八月的牛津，石墙被阳光晒得温热，而我在奥利尔学院暑期课程的这段学习经历，却为这份盛夏注入了思想的清凉。这段融合了课堂研讨、实地调研与文化探访的旅程，不仅让我触摸到可持续能源转型的脉搏，更让我开始思考自己作为能源学子在这个时代的定位。
在牛津的教室里，我第一次认真追问一个问题：当各国都在不惜人力财力追求更高的光伏效率、更低的储能成本时，这样真的足够吗？主讲教授给出的答案是——技术只是必要条件。他用Kaya恒等式把全球碳排放拆解为四个因子的乘积，让我看清提升能效只能降低单位服务能耗，却无法抵消人均能源服务量增长带来的排放压力；而改变生活方式虽零成本，却是公众接受度最低的选项。他甚至现场写了一段Python代码，演示一个简单反馈系统如何从稳定状态滑向混沌，那一刻我对"气候临界点"这五个字有了切身的感受。原来我日常接触的能源只是冰山一角，它在产业升级、城市治理与社会公平中的潜力，才是真正的价值所在。供应安全、深度脱碳与可负担性构成的"能源三难困境"，也让我明白：比掌握技术更难的，是学会在系统层面做权衡。而功利主义伦理与"AI生成图片版权归属"的课堂辩论，更让我意识到能源决策从来不是纯粹的技术问题。
最难忘的是小组项目汇报前的那些日夜。来自不同学校、不同背景的我们，因为一个2亿英镑的牛津城市可持续改造方案走到了一起。从最初的头脑风暴，到梳理14类利益相关方并筛选核心主体，到走上牛津街头采访居民、采集问卷数据，再到搭建五维评估体系、设计融合光伏储能与AI调度的微电网方案，最后是PPT的反复打磨与彩排——每一步都有分歧，也每一步都有碰撞后的共识。当我们最终站在汇报席上，将课堂知识转化为可落地的城市改造方案时，那种学以致用的成就感至今难忘。课程导师为我们颁发结业证书的那一刻，我知道比证书更珍贵的，是这群志同道合的朋友，和那段同频共振的日子。
走出课堂的探索，是另一种学习。马修・阿诺德笔下那座"sweet city with her dreaming spires"（梦幻尖塔之城），我终于用双脚丈量过。自然科学博物馆里，爱因斯坦的亲笔手稿静静躺在展柜中；阿什莫林博物馆里，来自世界各地的文明藏品诉说着人类能源利用与文明兴衰的交织。泰晤士河上的撑篙、草坪上的槌球戏、传统酒吧里的pub tour，让我在轻松中触摸到牛津的日常肌理。周末的伦敦自由行，大英博物馆的厚重、诺丁山集市的烟火、大本钟的庄严、国家美术馆里虽未谋面却心向往之的《向日葵》，共同拼贴出一幅传统与现代交融的英伦图景。这座城市以"净零排放、经济向好、宜居公平"为核心的规划理念，也让我看到了历史传承与低碳转型如何并存。
站在拉德克利夫图书馆的圆顶下，看着石墙间穿梭的学子，我忽然明白：在能源转型加速推进的时代，比掌握技术更重要的，是培养技术无法替代的能力——系统思维、批判性判断和对人的关怀。
非常感谢孙越崎学院给予我这个宝贵的机会。这段经历不只是一次学术上的刷新，更是一段值得珍藏一生的回忆——那些石墙间的讨论、泰晤士河上的笑声、深夜彩排的灯光，和一群五湖四海却志同道合的朋友。带着对能源转型更理性的认知和对未来更清晰的规划，我知道，这趟旅程不是终点，而是探索可持续未来的新起点。
2025级越崎理工实验班曹瑞杰
这次牛津研学让我第一次把“可持续能源”从课本概念放进真实社会系统中理解。课堂上，Kaya恒等式将碳排放拆解为人口、经济活动、能源效率和能源结构等相互关联的因素；小组项目则要求我们以数据、假设和现实约束为依据，为牛津城市更新提出可落地方案。我逐渐意识到，工程判断的价值不只在于给出技术答案，更在于解释方案为何成立、由谁承担成本，以及它能否被社会接受。
走进学院、图书馆和博物馆，我也感受到严谨学术传统与开放交流可以同时存在。与不同背景的同学讨论时，同一问题常出现完全不同的观察角度，这促使我重新审视自己的思维方式。今后，我希望把这次经历形成的系统视角、证据意识和表达能力带回专业学习，在能源转型与工程实践之间建立更扎实的联系。
新闻来源：学院教学管理办公室
一审一校：赵 帆
二审二校：阮 征
三审三校：吴从新
联系我们