图1 DKU全球大学生暑期学校学生合影
2023年7月28日，2023昆山杜克大学（Duke Kunshan University，DKU）全球大学生暑期学校项目第一期顺利结营，孙越崎学院20名学子参与了设计思维与社会创新、环境可持续发展两类项目的学习，收获满满。
DKU全球大学生暑期学校项目基于国际化培养的理念，采用全英文授课的模式，在教授和专家的带领下，聚焦研究领域的前沿知识，运用设计思维的方法，通过数据分析、现场调研、相关方采访、公开展示等方式，进行探索式学习，不断拓宽学生学术研究的国际视野，提升学术探究及团队协作的综合能力，为学院学生提供未来继续深造的方向和灵感。
DKU全球大学生暑期学校项目分为两个迷你小学期，分别为第一期和第二期。每期包含3个具体项目供学生选择，孙越崎学院另有30名学生正在第二期项目中，开启科技前沿领域的学习之旅。
01 课程学习
（1）设计思维与社会创新项目
Integrated Innovation and Social Entrepreneurship：昆山杜克大学创新与设计专业任丽琦博士从创新的概念入手，通过Innovation Ladder展示增量创新、模块创新、建筑创新、激进创新四个增值阶段不断发展的过程，并以SHEIN、NETFLIX、NIO等为例介绍了创新的六种不同类型，引导同学们明确企业家精神的定义方法，掌握社会创业与传统创业的区别与联系，深入学习Steward、Bottled Dream、快手等企业社会创业的不同情形。
How to Discover a Real Problem：课程详细阐述了社会创业的存在价值和具体运作程序、如何通过深入表面、扩大焦点、定义边界、确定原因、影响和关键利益相关者来确定一个真正的问题、如何通过“5w”步骤来理解问题。通过课程学习，同学们详细了解了以“AEOUT+E”为运作矩阵的移情研究调查方法，并对相关领域研究、数据采集、采访工具与技巧有了基本认识。
Introduction to Design Thinking：创新孵化器助理主任黎昉博士基于以人为本的研究思想，详细阐述了设计的定义、设计的思维、设计思维的原则，通过双钻模型解释说明设计思维的五大流程，即共情、定义、构思、原型、测试，同时借助阅读示例和案例研究介绍了设计以人为本、注重换位思考、合作共创、实验和原型设计、整体性和多学科性五大核心原则，以及乐观、勇于试错、接受不确定结果、着眼未来、批判性思维五大思维模式。
Create Innovative Solution：课程围绕“Build a business plan from scratch”主题，基于小组交流互动的形式，对目标问题的盈利角度进行利弊分析、竞争对手分析。项目组同学通过“Brain storm”、“How might we”等思维模式，结合创新程度、执行可行性等内容，探索多样化解决路径，讨论形成小组解决方案。
（2）环境可持续发展
Environmental negotiation：环境经济学Wumeng He教授巧妙引用“Good things can happen as a result of trade”，帮助同学于协商氛围中领悟协商交易在环境问题解决方面的重要作用，学习掌握协商过程中“ZOPA”、“BATNA”的专业概念及对策建议。
Stats Studio：Phillip Santoso教授基于大数据时代背景，为同学们讲解数据分析的重要性，并借助“Transform-Visualize-Model cycle”模型，帮助同学们搭建数据分析的思维流程框架，掌握数据分析的一般方法。
Nature-based solution for water：环境科学顾传辉副教授通过让同学们自主控制某地的暴雨径流，向大家普及环境问题中水资源领域的相关知识，引导同学们于自主解决问题的过程中，亲身体会实际的操作过程。
Environmental Health：复旦大学环境卫生学赵卓慧教授结合近几年的疫情，通过提问的方式引导同学们了解流行病学中的各种传播方式，详细讲解了iMEP的具体内容，重点介绍了“Environmental Epidemiology”的概念，辅助流程图展示了整个体系的逻辑关系，让同学们对“环境流行病学”有了更加清晰的认识。
02 实践走访
为引导同学们深入理解环境政策分析问题，Coraline Goron教授在介绍了环境政策的相关概念后，带领环境可持续发展项目组成员前往昆山当地有机农场，跟随农场负责人参观了各种有机农田和种子库。在农场小屋里，同学们针对具体问题分组讨论，进行感悟分享，在实践中加深了对环境政策的理解。
设计思维与社会创新项目组成员乘车前往锦溪和计家墩进行移情领域研究，以小组为单位进行实地考察并体验当地乡土人情，确认采访对象与主题，为后续研究学习寻找研究范例。
03 小组汇报
在课程汇报环节，小组成员结合课程知识和实践调查情况，通力合作、有序分工完成课程研讨，在探讨中互相学习，共同进步，并以ppt形式陈述展示。
04 课外生活
（1）专题讲座
专题讲座涉及绿色金融、可持续经济、新型材料等不同主题，拓展同学们视野的同时，引导大家加入到解决环境问题的行列中来。
（2）昆曲盛宴
昆山市缘源昆曲社的朱依雯女士以“大美昆曲”开篇，为同学们呈现了一场空前的文化盛宴。同学们还亲身体验水袖、参与脸谱设计等环节，充分发挥自身的创造力，提升了对中华传统文化的兴趣。
（3）Movie Night
昆山杜克大学用心为同学们准备专属放松时光——Movie Night，电影为纯英文无字幕版，在享受闲暇时光的同时可以提升英文听读能力。
05 结课仪式
此次“知行越崎”访学团队在2023昆山杜克大学全球大学生暑期学校课程中收获颇丰！5天的学习时光，20名越崎学子都有所学、有所得，了解了众多科技前沿知识，展示了对知识的无限热情，取得了优异的学习成果，学校教授同时为优秀学员颁发优秀结业证书。
06 学子感悟
21级文科实验班杜明润
人们常说，视野的开阔和境界的提高需要读万卷书，行万里路。而我相信，本次昆山杜克之行，是一次知识之旅，是一场国际盛宴，是一次开拓视野的绝好良机，就是那条“万里之路”。在课程方面，我参与了社会创新与设计思维的课程学习，学到了丰富的社会治理和设计方面的专业知识，完善了我的知识体系。在Duke Standard（杜克标准）的全英环境下，我意识到世界原来如此广阔，英才竟然如此多娇。同班同学分别来自国内外一流高校，授课老师也均为来自杜克大学、上海交通大学、同济大学的教授和博士。优秀的师生们在这场奇妙的旅程中分享着见闻、碰撞出火花。尽管项目只有短短五天，但这五天带来的收获，早已跳脱出知识的局限，所呈现在眼前的是扑面而来的星辰大海。
22级文科实验班徐佳慧
昆山杜克研学之行使我收获颇丰。首先是对课程的感受，我参与的是环境可持续项目，聆听着来自各个名校的教授的课程，通过全英文教学，不仅锻炼了自己的英语能力，还了解了更多关于环境可持续发展的知识，如参观植物园，了解生物多样性与农业发展间的关系；运用Rstudio软件确定地理位置等。此外，我也认识了许多来自全国各地的优秀同学，她们的优秀激励着我去提升自我。最后，感谢孙越崎学院提供的这次机会，让我在昆山杜克大学这个平台里看到了更多、更广阔的风景，认识到了自己还有很多不足，这也更让我坚定了要精进自己在英语沟通等方面的能力水平，成就更好的自己。
22级特色1班詹家慧
水资源问题解决方案的课堂，让我注意到了以往容易被忽视的水资源问题，也逐渐意识到身边一些设施的功能，通过聆听“金融科技赋能绿色金融”讲座，我了解到了一种全新职业——金融科技师，虽说这种金融服务变化的演变仍处于早期阶段，但历经疫情后，各国的金融业数字化有加速的趋势，专业的发展前景较为明朗。总体来说，这次学习项目中我收获了许多。全英文授课模式不仅锻炼了我的英语听力能力和口头表达能力，而且提升了自己的小组合作和领导能力。
22级文科实验班韩溢宸
时间如白驹过隙，转眼间，五天的昆山杜克大学之行圆满落幕。我参加了“设计思维与社会创新”项目，这段宝贵的经历让我获益良多，思考的深度、视野的拓宽，以及创新思维的培养，成为我心中最大的收获。与来自不同地域、学校和背景的学生一起学习，我深刻感受到了多元文化的魅力。我们之间的交流和碰撞，让我更加开放和包容，学会了倾听和尊重他人的观点。最重要的是，这个项目培养了我的创新思维。我们接触到了一些创新方法和工具，不断启发我去寻找问题的本质，思考解决问题的新思路。我意识到创新不仅是一种能力，更是一种态度。创新需要勇于思考、拥抱挑战和不断尝试。非常感谢孙越崎学院和昆山杜克大学，我期待着将来更多这样的学习交流机会，希望能够不断挑战自己，提升自己的能力，为创造更美好的未来贡献自己的力量。